FORMATURA EDUCAÇÃO INFANTIL COLÉGIO ATITUDE. UMA IDEIA PARA QUEM QUER FAZER UMA FORMATURA MAIS

LEMBRANÇA JOGO DA MEMÓRIA MOMENTOS VIVIDOS PELO GRUPO

PROJETO PEQUENO PRÍNCIPE

DESCOBRINDO OUTROS MUNDOS COM O PEQUENO PRÍNCIPE...

EDUCADORA

JAQUELINE MARIA COELHO MACIEL

JUSTIFICATIVA

O Infantil V é formado por 15 crianças, sendo que destas, apenas quatro não freqüentavam o colégio no ano anterior. Desta forma, eu já conhecia praticamente todos os educandos e observava suas vivências com a professora do ano anterior.

Foi através deste olhar em torno de suas vivências e preferências, bem como do relato da professora, que passei a pensar em um projeto de trabalho que pudesse desenvolver a criança como um todo, respeitando a individualidade, cultura e crença de cada uma. Para isso me apoiei na Declaração Universal do Direito da Criança. Porém precisa de um caminho para chegar nestes direitos...

Ainda nas férias resolvi ler um livro sugerido pela então coordenadora do colégio, que não me lembro de ter lido na infância, embora muitas pessoas dissessem ter feito parte de sua história escolar. O Livro em questão é o Pequeno Príncipe de Saint Exupéry. Logo nas primeiras páginas encontrei inspiração para meu projeto de trabalho e decoração da sala.

Eu sempre acreditei que a decoração e o projeto de trabalho deveriam ser construídos com as crianças ao longo de nossa caminhada, mas como já tinha informação suficiente, arrisquei esta nova experiência de ir com uma idéia pré-concebida. Desta forma escolhi como nome do grupo a turma do PEQUENO PRÍNCIPE, e passei a pensar na história e relacioná-la ao Direito da Criança.

Logo que conheci minha companheira de sala, coloquei a ela minhas idéias, recebendo apoio e sugestões. Foi assim que surgiu o Projeto DESCOBRINDO OUTROS “MUNDOS” COM O PEQUENO PRÍNCIPE.

OBJETIVO GERAL  

Através da história do Pequeno Príncipe, mostrar que a criança é uma cidadã de direito, independente do lugar onde vive. Por isso precisa de atenção individualizada, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo as suas necessidades. Para tanto se faz necessário conhecer sua história, sua visão de mundo e a partir daí oferecer subsídios para ampliar seus conhecimentos e suas habilidades.

OBJETIVO ESPECÍFICO

·        Explorar a história do Pequeno Príncipe e fazer articulações com o direito das crianças.

·        Conhecer a história de vida de Saint Exupéry;

·        Conhecer a história da aviação;

·        Conhecer a história de cada educando;

·        Vivenciar experimentos relacionados ao tema do livro;

·        Explorar as palavras “chave” dos princípios da Declaração Universal dos Direitos das crianças;

·        Identificar as letras e as sílabas destas palavras;

·        Observar e refletir o que a falta desses valores acarretam em nossa vida, na sociedade e no planeta;

·        Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do tema do projeto;

·        Construir textos coletivos a partir de nossas experiências e pesquisas;

·        Propor situações de leitura através de rótulos, propagandas e imagens, desenhos e filmes;

·        Oportunizar a troca de experiência entre as crianças, com o meio e com outras pessoas;

·        Favorecer as conquistas das crianças através do processo de mediação;

·        Incentivar a exploração do ambiente a sua volta;

·        Favorecer a elaboração e reelaboração do conhecimento através da brincadeira;

·        Construir significados que lhes permita elaborar e reelaborar as aprendizagens;

·        Criar um ambiente propício às interações;

·        Construir uma relação ética com as crianças;

·        Mostrar que como cidadãos de direitos temos o dever de cuidar bem do nosso planeta, assim como o Pequeno Príncipe cuidava do planeta dele.

·        Incentivar a linguagem teatral e a expressão corporal.

·        Desenvolver o raciocínio e a atenção;

·        Estimular a criatividade;

METODOLOGIA

         Por meio da história procuraremos fazer questionamentos das vivências do Pequeno Príncipe, bem como do autor. Através destes questionamentos, iremos mostrando o direito da criança, e oportunizaremos um trabalho voltado à elaboração de textos coletivos, escrita de palavras, confecção de painéis sobre os temas, resolução de situações problemas através de conversações, introdução a pesquisa escolar, elaboração de culinária francesa, interpretação de textos e do entendimento que tiveram através de desenhos, da linguagem oral, escrita, plástica e corporal.

ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS

·        Aula de culinária: Preparo de receitas provenientes da França, como o Petit gateau, mousses, quiches, pavês (para experimento, degustação e arrecadação de verbas para formatura);

·        Saídas à campo previstas: 

Ø Aeroporto Hercílio Luz;

Ø Praia do Campeche onde o autor do livro Pequeno Príncipe ficou conhecido como o Zé Peri;

Ø  SERTE (intercâmbio para conhecer a realidade das crianças que moram em orfanatos);

Ø Visita ao hotel Antares Club fundado por franceses e a cozinha deste com o chefe Ailson.

Ø Construção da carteira de identidade na polícia civil;

Ø Projeto tamar;

Ø Feirão de Canasvieiras;

Ø Creche Stella Maris em Ponta das Canas;

·        Estudo sobre a biografia dos artistas franceses Claude Monet e Pierre-August Renoir, bem como da artista brasileira Tarsila do Amaral com releitura de obras dos mesmos.

·        Momento musical: resgatar cantigas de roda conhecidas e cantigas novas, bem como diferentes estilos de música;

·        Momento do visitante: trazer profissionais de diferentes áreas para conversar com as crianças, entre estes a Professora de Frances Leila, a Polícia rodoviária através do pai da Nicoly (1º ano), dentista, enfermeira;

·        Informática;

·        Vídeos;

Mais um projeto: Direitos e deveres.

CRIANÇA: SUJEITO DE DIREITOS E TAMBÉM DE DEVERES

Educadora; Jaqueline Maria Coelho Maciel

Turma: 3º período

Fevereiro, 2008

PROJETO DE TRABALHO TURMA 3º PERÍODO

JUSTIFICATIVA:

                Este projeto originou-se a partir das observações realizadas no período de adaptação, e das várias indagações que nós professores fazemos dia-a-dia ao olhar uma criança, ao ouvi-la, ao satisfazer seus desejos ou não, e através de suas diferentes manifestações.

                A Declaração Universal dos Direitos da Criança foi aprovada em 1959, porém é preciso ainda ser divulgada e respeitada. Pensando nisso pretendemos fazer conhecer esses direitos as crianças. As famílias e a todos os envolvidos nesta turma.

Por outro lado não podemos e não devemos mostrar-lhes somente seus direitos, é preciso coletivamente descobrir que temos deveres a cumprir, pois só assim poderemos estabelecer e garantir relações práticas e subjetivas que incentivem as crianças a criticidade, a dignidade, a auto-estima, a consideração e o respeito pelo outro. É preciso ainda fazê-los tomar consciência da realidade, para assim desenvolver exercício pleno de cidadania.

Segundo Arroyo “existe em princípio educativo, uma pedagogia que passa pelo cotidiano da produção material e social da existência. E mais, significa aceitar que a pedagogia escolar tem de estar atenta a esses processos educativos, tem de entendê-lo, acompanhá-lo e até aprender com eles. A primeira lição que essa pedagogia do trabalho e da prática social nos ensina é que os seres humanos não se constituem, formam ou educam através das inculcações de idéias, valores ou hábitos, mas através da experiência coletiva, social de relações com a natureza e de relação com os outros seres humanos” (p.35-44).

Iremos mostrar às crianças todos os princípios, este será o projeto norteador mas,  nos aprofundaremos em alguns que notarmos ser mais interessante para o grupo o que se transformará em outros mini projetos. Iniciaremos com o principio X (dez) que diz: “Toda criança tem direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos”. A partir deste traçaremos caminhos e elaboraremos roteiros de aprendizagens significativas e intencionais.

OBJETIVO GERAL:

Garantir o direito das crianças e oportunizar as crianças a conhecerem seus direitos e deveres, propiciando o questionamento e vivência desses valores, bem como refletir suas atitudes como cidadã.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

·         Explorar as palavras “chave” dos princípios da Declaração Universal dos Direitos das crianças;

·         Identificar as letras e as sílabas destas palavras;

·         Relacionar o trabalho de alguns animais ou insetos que são solidários;

·         Através dos filmes “Lucas, um estranho no formigueiro”, “o mar não está para peixe”, “vida de insetos”, identificarem cenas de solidariedade, compreensão, amizade e justiça;

·         Observar e refletir o que a falta desses valores acarretam em nossa vida, na sociedade e na natureza;

·         Incentivar as crianças a pensarem em algo muito importante em relação ao que estudamos, para pedir a fada da amizade;

·         Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do tema do projeto;

·         Construir textos coletivos a partir de nossas experiências e pesquisas;

·         Propor situações de leitura através de rótulos, propagandas e imagens;

·         Oportunizar a troca de experiência entre as crianças, com o meio e com outras pessoas;

·         Favorecer as conquistas das crianças através do processo de mediação;

·         Incentivar a exploração do ambiente a sua volta;

·         Favorecer a elaboração e reelaboração do conhecimento através da brincadeira;

·         Construir significados que lhes permita elaborar e reelaborar as aprendizagens;

·         Criar um ambiente propicio às interações;

·         Construir uma relação ética com as crianças;

·         Mostrar que como cidadão de direitos tem o dever de cuidar bem do nosso planeta;

·         Incentivar a linguagem teatral e a expressão corporal.

·         Desenvolver o raciocínio e a atenção;

·         Estimular a criatividade e a atenção;

METODOLOGIA:

·         Oportunizar um trabalho voltado à elaboração de textos coletivos, escrita de palavras, confecção de painéis sobre os temas, resolução de situações problemas através de conversações, introdução a pesquisa escolar, uso da linguagem oral e escrita, interpretação de textos e do entendimento que tiveram através de desenhos, trabalhar a linguagem oral, escrita, plástica e corporal.

RECURSOS:

·         Som, televisão, aparelho de DVD;

·         CDS, DVDS, livros de histórias;

·         Revistas para recorte;

·         Papéis, lápis, tinta, pincéis, cola;

·         Sucatas;

·         Gravuras e fotos;

TEMPO PREVISTO:

A principio o projeto será desenvolvido nos meses de fevereiro e março mas poderá se estender de acordo com o interesse ou necessidade do grupo. Porém o projeto norteador fará acontecer outros mini-projetos que serão desenvolvidos ao longo do ano de 2008.

Avaliação:

                A avaliação acontecerá através das observações diretas e constantes das atividades planejadas, do interesse da criança e de suas respostas.

Projeto de trabalho: A IMAGINAÇÃO PEDE PASSAGEM.

Estou postando um projeto de trabalho que deu certo. Acho que poderia ter sido melhor. Por isso se alguém o usar e adicionar coisas interessantes me repassem para que eu possa colocar no blog e ajudar outras pessoas. Abraço.